随着信息时代的发展,人们需要以批判的方式区别大量的信息和知识。而且,新课程标准(NCS)2013明确指出,“英语教学应特别注重提高学生用英语思维和表达的能力,培养学生的批判性思维能力”。因此,根据时代发展和英语新课标的要求,培养和发展学生的批判性思维能力是很重要的。批判性阅读对于培养学生的批判性思维起至关重要的作用。然而,在目前的情况下,在阅读课教师们注重词汇、句式和语法结构,而忽视了学生的批判性思维能力的培养。在阅读过程中学生们缺乏批判性阅读所具备的分析、判断、推断和评价能力。因此,为了培养学生的批判性思维能力,应该注重进行批判性阅读教学。这项研究旨在通过进行批判性阅读教学法来提高学生的阅读能力和批判性思维。本研究以建构主义学习理论和批评话语分析理论为基础。阐述了批判性思维与批判性阅读的相关理论,通过结合相关理论和教学实践,作者探究批判性阅读教学。本研究作者提出三个研究问题:(1)高中生批判性阅读总体情况怎么样?(2)批判性阅读教学法运用前后学生的批判性思维有差别吗?(3)批判性阅读教学法运用后,高中生英语阅读能力有提高吗?而且作者设计了一些活动:自主思维活动,小组讨论活动,批判性阅读问题活动。在批判性阅读教学程序中,作者在读前、读中、读后过程中,运用教学设计活动让学生掌握批判性阅读技巧且在阅读中学会运用区分事实和观点、识别作者的语调和写作目的、推断和得出结论。本研究在两个教学平行班进行,批判性阅读教学在实验班进行,控制班仍然采用原来的教学。实验中运用的研究工具包括阅读理解测试卷、批判性思维问卷和软件SPSS 22.0。采用问卷调查、访谈目的是了解高中生批判性阅读的总体情况以及实验前、后学生批判性思维的差别;采用测试验证是否批判性阅读教学可以提高学生的阅读能力和批判性思维的技巧。根据问卷调查的数据统计和分析且结合访谈结果,实验前实验班和控制班的学生总体情况是学生几乎不了解批判性思维,实验后实验班的学生批判性思维明显有了提高,而且批判性态度有了很大改变。根据试卷的数据统计和分析,阅读测试后实验班学生的分数明显高于控制班学生的分数。这充分表明在阅读测试中当面临问题时,实验班的参与者们能够使用批判性阅读技巧来提高他们的阅读成绩。经过一学期的实验,作者得出结论:批判性阅读教学不仅能提高学生的阅读能力,而且能培养学生的批判性思维技巧。