口算能力是小学生数学学习中重点掌握的一项技能,提高低年级小学生的口算能力,对于小学生的长远发展具有重要的现实意义,也是小学数学教学的重要目标之一。本文的研究内容主要是在详细梳理国内外已有的研究成果的基础上,以低年级的小学生为主要调查和研究对象,通过问卷调查法,搜集整理数据资料,全面分析小学低年级口算教学的现状,在对数据结果的分析说明后,总结归纳出小学低年级口算教学存在的问题,并深入分析出现这些问题的原因,进而提出一些具体可行的口算教学策略。最后以C市Q校的低年级口算教学情况为案例展开了个案分析,获取了较为有效具体可行的口算教学经验。本文的研究方法,在研究以及探索的过程中,主要采用了文献研究法、归纳总结法、问卷调查法、案例分析法和观察访谈法等多种方法展开研究。本文通过对调查数据的整理和分析,总结出目前小学低年级口算教学的现状,找出了小学低年级口算教学存在的问题,并进一步分析了存在问题的原因,具体结果如下:小学低年级口算教学成绩表现在:其一,教学意识逐步增强,观念更新频率较高;其二,教学过程渐成系统,口算技巧不断出新;其三,教师角色不断变化,“传授者——创造者”改变。小学低年级口算教学存在的问题主要有:重结果轻算理问题突出,课堂教学方法亟待改善;口算的训练方式不丰富,学生口算能力提升缓慢;口算学习习惯难以养成,填鸭式教学影响积极性;口算教学效果评价方式过于单一,影响教学效果切实提升。而出现这些问题的原因则主要包括:心理原因、非智力原因和教师自身原因。本文还提出了一些具体可行的口算教学策略,如:重视算理,掌握技巧;科学训练,巩固提高;端正态度,培养习惯;重视估算,提高能力;及时评价,保持兴趣等。在此基础上,还以C市Q校口算教学的实际情况作为具体的案例进行分析和论述,详细分析C市Q校口算教学存在的问题和原因,提出解决对策,丰富和完善相关内容,以期为小学低年级的数学教师开展口算教学提供一定的借鉴或启发。