艺术教育作为人类文明教育、素质教育的重要组成部分，对于我国新生代少年儿童情感培养、人格的陶冶、创造力的培养具有重要意义。近年来，我国经济的快速发展为我国教育事业的发展带来了机遇也有挑战。对外交流使我们的文化、教育更加包容、更加多元，西方理念与成果的涌进开阔了我们的视野，为我们提供了许多有益的借鉴。我国舞蹈教育的改革探索在自身前进的过程中借鉴了许多西方研究成果。在运用这些成果时，需要结合我国当下的情形予以吸收内化，以更加先进的理念引导教育教学的改革，以更加优质的教育来培养新生的现代人。　　本文从基础教育的现实境遇出发点，对当前基础教育阶段的舞蹈教育进行了调研、分析、总结，进而对当下基础舞蹈教育的种种问题进行了反思。目前，基础舞蹈教育问题引起了众多学者的关注，主要问题如下:第一，基础舞蹈教育体系建设的不完善，舞蹈教育的普及面不够广，以及其素质教育功能发挥不全面。在当下舞蹈基础教学的课堂中，机械套用或简化“北舞”教学模式，虽然在一定程度上吸引了一批有舞蹈特长和爱好的学生，使之受益，但还有一大批学生没能得到舞蹈教育的润泽。第二，现今基础舞蹈课堂教学方式单一，并没有其自身的探索与创新，在教学内容局限于舞蹈技术训练以及风格性舞蹈的学习，缺乏人文教育。　　本研究在借鉴西方先进教育理念与前辈研究的基础上，将研究对象锁定在基础教育阶段，探究舞蹈体验教学模式的可能性。舞蹈体验课堂进入基础舞蹈教育能够带来无限广阔的视野与崭新的生命力，打破学校舞蹈教育中技能教育的局限。在一定程度上能够丰富学校教育的内涵，它使得课堂不再是知识与技能学习的场域，课堂成为学生生活经验与社会经验的体验场所，它是传统舞蹈教学的解放，使得基础教育阶段学生能够通过舞蹈教育的润泽，获得身心的解放、综合素质能力的发展、个性的塑造以及良好行为习惯于态度、价值的养成。本文尝试以环境舞蹈课程教学为例，进行体验课堂教学方式的探究，希望能够为基础舞蹈教学改革提供参考与借鉴。