目的:探索高年级小学生综合活力对抑郁的影响,以及学校归属感在两者之间的中介作用。方法:采用社会情绪健康量表-小学版(SEHS-P)、儿童抑郁障碍自评问卷(DSRSC)、学校归属感量表大陆版(PSSM)对湖南省五所学校806名高年级小学生进行调查。结果:(1)高年级小学生的综合活力总体水平较好(M=89.54+17.22),学校归属感总体水平处于中等略偏上(M=68.69+11.99),抑郁情绪的检出率为17.2%;(2)高年级小学生综合活力得分在性别因素和学校类型上存在显著的差异,女生的综合活力得分显著高于男生,公立学校学生的综合活力得分显著高于私立学校学生、示范性学校学生综合活力显著高于普通学校学生,但综合活力得分在生源地上的差异不大;学校归属感在不同性别、生源地、学校类型的得分上都存在显著差异;(3)高年级小学生的综合活力与学校归属感显著正相关(r=0.604,p<0.01),综合活力与抑郁之间存在显著负相关(r=-0.453,p<0.01),学校归属感与抑郁之间存在显著负相关(r=-.0566,p<0.01);(4)学校归属感在高年级小学生综合活力与抑郁之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为57%。结论:高年级小学生综合活力和学校归属感对抑郁有显著负向预测作用,学校归属感在综合活力与抑郁之间起部分中介作用,即综合活力可以直接影响高年级小学生的抑郁,也可以通过影响学校归属感的形成间接地对高年级小学生的抑郁起作用。