健美操作为融体操、舞蹈、音乐为一体的体育项目,其在资源获取、教学设计、实施评价等方面有信息量大、更新速度快、信息的处理与分析繁琐、教学形式灵活多样等特点,对信息技术具有较强的依赖性。目前国内疫情仍有小区域的爆发,致使我国将长期处于常态化疫情防控阶段,在大规模恢复线下授课的同时也要做好两手准备。面对信息化教学的快速崛起和健美操人才培养的需要,在后疫情时代如何进一步推进信息技术与健美操教学的创新融合,这既是疫情常态化防控背景下推动教学开展之需要,又是未来教育改革发展之趋势。本研究采用文献法、调查法、数理统计法对后疫情时代河南省高校健美操信息化教学情况进行调查,选取河南省12所高校的部分健美操教师和学生进行问卷发放,了解健美操信息化教学的基本情况、师生对信息化教学的认知和应用情况等,并通过访谈收集原始资料,找出影响健美操信息化教学开展的因素,继而针对现存的问题提出相应的解决策略。抓住时代机遇,促进信息技术与健美操教学的深度融合,进一步提高健美操教学质量。研究结论如下:1.河南省高校信息化教学设施建设有待完善、信息化教学软件及其功能较为单一、健美操信息化教学资源相对匮乏,无法顺应时代发展满足健美操信息化教学的需求。2.河南省高校信息化教学培训情况不甚理想,且信息化培训内容的实际与教师倾向培训的内容相脱离,在信息化教学培训力度及培训内容方面仍需进一步优化。3.河南省高校健美操师生对于信息化教学的意愿及其重要程度的认知均呈现出较为积极的态度,但对于信息技术的运用流于形式,创新意识略显薄弱。4.河南省高校健美操师生信息化教与学的能力较为欠缺,出现了信息技术滥用与运用融合较浅的情况,导致健美操信息化教学效果不尽如人意。建议如下:1.加强基础设施建设、强化软件教学平台功能、整合优化教育教学资源,根据学科特征及实际的需要统筹规划,继而构建虚实融合的健美操教学环境。2.加大信息化教学培训力度,创建有效的参训激励体制,有针对性的进行定期、分学科分专项的信息技术教育教学培训。同时制定系统的培训方案,进一步优化培训的形式、内容以及培训后的交流反馈,形成健全的培训体系。3.加大宣传力度,积极开展与信息化教学相关的知识讲座及实践教学,加深师生对健美操信息化教学的认知。同时激发师生的主体意识,转变教学思维,鼓励师生主动探索信息技术在健美操教育教学当中的运用、融合与创新,及时的进行沟通与反思,树立终身学习的理念。4.优化课堂教学设计,加强组织与管理,建立信息技术创新团队,加强师师、师生间的沟通与合作,不定期举办相应的信息技能比赛,搭建信息化教学成果展示平台。同时健全信息化教学的激励与评价机制,完善教师考核体系。