本文是由2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职 高专英语课程教学的要求而引发的，旨在建立一个以提高学生实际运用语言能力为培养目标的高职高专英语课程教材编写模式，以适应新时期对高职高专英语课程教学中听、说、读、写、译等技能综合训练的要求。本文分析了新颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职高专英语课程教学的要求，采用主题大纲来编写高职高专英语课程教材，根据《基本要求》界定的交际范围来选取主题，编写教材，围绕同一主题展开听、说、读、写、译等不同语言技能之间的循环操练。在分析高职高专英语课程教学目的基础上，本文提出了一个涉及交际教学法，培养综合语言技能、材料选编、练习设计、便于自学、难度编排等方面的高职高专英语课程教材的理论编写原则。首先，高职高专教育英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际运用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，教材编写应设计各种各样的交际活动和任务，提供有利于交际的场景和媒介使学生运用所学的语言知识来完成这些活动和任务。其二，应重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译技能之间的关系，确保各项语言能力的协调发展，而且特别要注重加强听说能力的培养。第三，应力求选取的教材文章语言真实、规范，题材丰富。 第四，练习设计要考察和检测学生运用语言知识解决实际问题的能力。此外，针对高职高专教育的特点，培养学生的自学能力也是十分重要的，本文就如何在教材编写过程中考虑充分地发挥学生的自主能力，提供了多种途径和方法。最后，列出了六种有关教材难度编排的参考标准。本文的另一基础是对目前使用中的高职高专英语课程教材的评估。评估结果发现，目前使用中的高职高专教育英语课程教材不能满足新大纲对该课程的基本要求。国内出版的此类教材大多己陈旧过时，无法体现新的教学大纲对英语课程的新的要求，而且在培养综合语言技能、练习设计方面存在着很大的缺陷。有的高职高专院校选择了国外出版的相关教材，国外教材在培养综合语言技能和练习设计方面有很大的优势，可是却忽略了对于中国的英语学习者来说一个很重要的语言技能一译的技能。评估结果表明，高职高专教育英语课程的教材建设迫在眉睫，在编写新教材的过程中应综合借鉴目前使用中的国内和国外出版的现有教材，吸收两者的长处，克服其不足。在这两个基础之上最后本文建立一个高职高专英语课程教材的编写模式，并给出了一个样课设计过程以证明模式的可行性。