中华传统文化是中华民族的根基和魂魄,传统文化教育是青少年提升自我认知、国家归属感的重要内容。近年来,国家对传统文化教育的关注度越来越高,在我国教育部颁布的文件和课程标准中都有具体体现。中国传统文化与学科教学的相互融合已经成为当前的研究热点。教材是落实课程目标的重要载体之一,是学生进行学习的重要材料,是教师实施课堂教学的重要依据。因此对初中物理教材的传统文化内容进行研究具有现实意义。本文以人教版、沪粤版、教科版、北师大版、苏科版五版本的初中物理教材为研究对象,采用文献研究法、文本研究法、比较研究法对五版本教材的传统文化素材进行整理,并从传统文化素材在《义务教育物理课程标准(2011年版)》的体现、各知识模块的侧重点、栏目呈现的特点三方面进行分析。通过对五版本初中物理教材的传统文化素材进行对比研究,得到以下结论:1.在“科学内容”方面,课标对传统文化素材的融入细化到具体知识点,从分析结果上看,五版本教材的力学、热学、电磁、其他四个知识模块的传统文化素材既体现了课标科学内容,是“课程目标”中知识与技能的要求,也属于物理学发展史的历程。2.从数量和内容两方面分析传统文化素材在知识模块分布的侧重点。数量上,传统文化素材数量分布在各知识模块的分布中存在相似之处,在同一知识模块的侧重存在差异。内容上,五版本教材的传统文化素材在知识模块的侧重点基本相同,但在知识点的融入方面存在差异。3.从数量和内容两方面分析栏目中传统文化素材的分布特点。数量上,从各栏目类型的传统文化素材分布数量出发,对五版本教材在章导语、实验探究栏目、资料拓展栏目和作业栏目的传统文化素材分布数量分析得到各栏目的分布特点;从各版本教材传统文化素材融入各栏目类型的分布出发,是更详细的讨论、比较各类栏目的特点。内容上,对五版本教材的传统文化素材在章导语、实验探究栏目、资料拓展栏目和作业栏目中各知识模块知识点分布进行分析,是对数量分析的补充。对五个版本初中物理教材传统文化比较分析,得到传统文化素材的分布特点,有利于教师在教学环节渗透传统文化,落实立德树人和核心素养导向的要求,有利于学生理解和传承传统文化,增强学生的民族自豪感和国家认同感。