《美术课程标准》提出，美术教学应该适应素质教育的要求，以学生的发展为本培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成及全面发展奠定良好的基础。青春期是人格形成的关键时期，美术教育在青春期阶段的意义不尽深远。现代美术，逐步演化为提示眼睛与外界沟通的可能性，并提醒人们不再用概念束缚眼睛，捆绑自己观看的角度与可能。新生代学子们审美观已经发生了前所未有的改变。他们的心理要求已不再是存在于脑海中的现有框架，不再固守教条。于是，探索更加适合青少年成长的美术教育已经迫在眉睫。加之，新的美术教育理论的出现，也为此奠定了良好的基础，如罗恩菲尔德创造力与心智成长的理论、阿恩海姆视觉思维理论，美术治疗理论等。本文主要针对青春期心理与生理特征结合以上美术教育理论以及美术治疗理论研究的成果，对青春期美术教育如何更适合学生成长的心理及生理需求做出分析和研究。在原有的美术教学理论体系的基础上对青春期如何展开具体的教学更趋于合理化应用的建设，尝试新的探索。并对近年来研究青春期美术教育的实践案例以及美术治疗应用与实践的案例做出理论分析。最后结合自己的实践经验对青春期美术教学做出尝试性的个人设想。