小组讨论是在线协作学习的重要环节,会直接影响协作学习效果,集体认知责任的提升会促使小组学习者更加关注组员的观点、主动地参与协作,进而共同构建社区知识。然而,如何提升在线讨论中学习者集体认知责任水平的已有实践研究较少。基于此,笔者探索并设计系列支架来提高学习者的集体认知责任水平。依据协作学习支架理论、CSCL环境中协作学习活动模型理论,结合集体认知责任的三个组成要素,笔者分别设计了集体认知责任概念图、在线讨论情况反思表、在线讨论参与社会网络图表、发言类型与对话规则支架以及小组讨论学习契约五个支架,以Blackboard平台（简称BB平台）作为学习者在线协作交流空间,进行了个案研究。以某高校大四本科生（N=33）为研究对象,以教育技术研究方法课为载体,历时6周,帮助提升小组的集体认知责任。研究中收集了学生在线讨论的文本数据、问卷和访谈数据,通过社会网络分析、内容分析、统计分析等方法,对学生集体认知责任的认知、情感和行为维度的表现进行分析。研究表明,本研究所设计的CCR支架能够提升学习者的集体认知责任,使用支架后,学生者更加积极主动地阅读、回复小组成员的帖子,平等参与讨论。并且支架的使用还能提高学习者观点的认知复杂度和科学复杂度,对更高水平的知识建构对话有帮助。