弘扬人的主体性，让学生自主的、能动的、创造性的学会自能读书是阅读教学的基本目标。这一目标的实现有赖于科学民主和谐的师生关系。本文将在深刻领会《语文课程标准》的基础上，从阅读教学的本质出发，试图在理论和实践两方面探讨这一课题。全文共分三部分：第一部分：反思当前的阅读教学中的偏差和不足，对其中比较突出的问题进行了着重分析。一是教师主体性的缺失；二是学生主体的缺失。这两个问题是造成语文阅读教学高耗低效的根源所在。第二部分：主要探讨主体性教育思想、双主体理念，建构主义学习理论和阅读教学的内涵、目的及给阅读教学带来的启示，并为下文的改进策略提供理论支持和指导。第三部分：从策略层面提出了尝试性的改进思路和建议，试图通过鲜活的教学案例来归纳出阅读教学的基本原则。希望这七条改进策略能扭转阅读教学中学生主体性缺失的局面，实现学生的全面发展。最后希望大家多提意见和建议，使阅读教学中的师生主体问题能够得以进一步的探讨。