地理课程资源开发旨在丰富地理课堂、激发学生学习兴趣,最终实现学生“情感、态度、价值观”的培养,助力提升学生的地理核心素养。本研究通过探索研究,初步取得以下四方面的成果:第一,运用经验主义课程论与情境认知理论指导,将培养地理实践力的课程资源进行了系统挖掘,主要有三方面:侧重自然地理要素的地理考察型资源;侧重人文地理要素的地理调查型资源;注重学生参与、动手操作的操作型资源。第二,《高中地理课程标准》(2016征求意见稿)(后简称“新标准”),对地理实践力提出了很高的要求,本研究在其指导下,从两个方面挖掘昆明市本土地理课程资源,培养学生地理实践力:一方面,依据内容标准,挖掘到支撑实践力培养教学的昆明市地理课程资源有两种类型,即自然本土地理课程资源与人文本土地理课程资源。另一方面,依据学业质量标准,将昆明市地理课程实践活动资源的应用进行水平划分:水平一——感知型资源,水平二——参与型资源,水平三——独立操作型资源,水平四——创新型资源。第三,总结出培养学生地理实践力的考察教学、调查教学、模拟实验教学三种范式,并探索出相应的三个实施策略,分别为以学生为中心的教学策略、合作探究教学策略、任务驱动策略。第四,实证研究。深入教学现场,发现培养地理实践力不足的原因,进行再教设计,然后从教学时空、教学资源、教学过程与方法、学生对知识技能的巩固率、对教学的喜欢率等对比教学效果,论证教学策略的适切性。