网络远程培训作为最有效的学习方式之一已在中小学教师培训领域得到了广泛的推广。通过应用此种学习方式,教师运用信息技术优化课堂效果的能力得到不断促进,课堂教学效能得到有效提升,各地区逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体,网络远程培训己带来崭新的教育教学变革。然而,网络远程培训虽为广大教师的终身学习提供了便利与机会,但教师在参与网络远程学习的过程中仍然会出现一系列问题。本文以“国培计划(2014)—吉林省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目”为研究平台,通过具体的实证研究,对中小学教师网络远程学习过程进行探究。并将问卷调查与访谈追因两大研究方法有机结合,有效地保证了研究的科学性和合理性。根据网络研修平台的学习情况制定问卷,调研方向主要集中在教学资源、教学互动、教学策略、教学评价、教学效果等方面。通过采用SPSS统计软件对数据进行整理和分析,对每个维度的问题因子进行量化对比,探究出中小学教师在网络远程培训学习中存在的问题。在此基础上采用访谈追因的方式具体探究造成每一种问题的产生原因,发现问题的根源所在,并以产生原因为出发点,为网络远程培训问题的解决提供针对性的策略和具体的实践步骤,从而优化网络远程培训的学习环境,提高网络远程学习的普适度和学习归属感。