由于历史和现实等多重原因，我国民办高校教师队伍的建设面临着一系列的困扰，这些困扰已成为制约民办高校可持续发展的瓶颈，亟待加以解决。比如，传统观念的根深蒂固，在社会大环境中的不利地位，内外部管理制度不健全，缺乏教师资源配置的专业人才市场，校园文化建设长期被忽视，缺乏有力的师资培训机制等等。民办高校教师生存条件恶劣，师资不稳定，已经严重制约了很多民办高校的可持续发展。　　本研究主要运用的是质性的民族志(Ethnography)的方法:在“自然”情境下，通过取得被访者的信任，从而深入观察他们的日常工作和生活，倾听、记录他们的声音，获得许多其他研究方法所无法得到的翔实而可靠的数据，从而全面了解民办高校教师的生存状态。本研究选择的调查对象民办广东白云学院是广东首批获国家批准升格为本科的民办高校，发展历史较长，规模较大，具有一定的代表性。收集资料的时间从2006年9月至2007年1月，收集资料的方式主要是现场观察、访谈、实物收集等。　　通过调查研究发现，民办高校教师社会地位低下，福利待遇有待提高;由于民办教育管理上的误区，过分看重教育的功利性，缺乏教育的人性化管理，造成教师工作压力大、心理负担重，生命质量都明显下降;教师缺乏职业认同感、责任心不强、归属感差、个人成就感低;生存压力大、就业危机感强烈;新教师流动频繁，老教师普遍出现职业倦怠，消极怠工现象较为严重;恶劣的生存状态令人担忧，民办高校师资队伍建设任务艰巨。　　最后的结论是，民办高校要大致从三个方面来改善教师的生存状态，提高教师的生命质量，一是要走出“学校=企业”的误区，实现民办高校从企业到学校的观念的转变，切实树立为教师服务的思想;二是应充分重视柔性管理的作用，树立以人为本的观念、师资培养以教学为本的观念、开放式师资队伍培训观念、民主管理的观念，做到环境留人、待遇留人、事业留人、感情留人、管理留人;三是加强教师的自我管理，全面提高教师的职业素质和专业能力，营造和谐的校园环境。