自主学习,作为我国基础教育课程改革中极力倡导的三种学习形式之一,在当今世界已成为学习研究的重要主题。随着国家信息化高速发展、教育信息化步伐的加快,用互联网平台的学习已逐渐成为广大学生的重要学习方式。从小培养具备自主学习的人,养成终身学习的习惯是适应时代所必需的。因此,笔者以上海市S小学数学学科为例对学生进行基于微信平台的自主学习现状研究。本论文研究是笔者首先尝试在微信平台上线“微课程”,分阶段调查不同年段学生使用现状,发现学生群体在自主学习习惯、自主学习方法及自主学习能力上存在的问题和差异。其次,在查找问题的基础上,借鉴国内外自主学习的相关理论与实践,分析成因。再次,结合小学生各年龄段学习特点和学习规律,进行课程内容、呈现方式等方面的调整。最后,提出促进小学生在数学学科学习中基于微信平台自主学习的对策。本论文共有六个章节。第一章是绪论,对问题研究目的、意义、文献综述、研究内容及研究方法等作说明。第二章是基础理论与相关概念的论述。第三章是实践调查研究,两阶段调查及数据分析解读,查找在实践过程中存在的不足。第四章是从数学课例的实施中找出问题的表征,聚焦成因。第五章主要针对基于微信平台学习中提出S小学构建学生数学自主学习的对策有:一、以课程设计促进认知学习;二、以教学方法提升元认知;三、以资源开发丰富自主学习;四、以家校合作成就自主学习。笔者立足于现状研究提出构建小学生基于微信平台的自主学习实践对策。第六章结束语,也是对研究总结与展望。本论文旨在将“互联网+教育”理念融入的研究。用多维度视角,分析研究上海市S小学学生在学习数学学科中基于校本化微信学习平台自主学习的现状及改进对策,从而促进学生个体的全面发展。