教育与生活的关系是教育发展必须面对的问题。从早期教育家开始，对这一问题的探讨就没有中断过。近年来，课程理论界更加注重教育贴近现实生活，并由此形成了诸多生活课程理论研究。尽管西方生活课程理论可以为我们的研究提供重要参考，但中国教育史上的前辈学人在生活课程方面丰富且有价值的理论与实践经验更值得借鉴，陶行知便是其中的一位研究者。本研究主要探讨陶行知有关生活课程的独到而深刻的见解，并分析其在晓庄试验乡村师范学校的生活课程实践对中国当前课程改革的借鉴价值。　　 本论文主要围绕四个问题展开论述：一是陶行知如何评判当时中国的教育状况；二是陶行知想要接近的理想“生活”究竟是什么样的“生活”；三是陶行知如何把他接触到的生活变成“课程”；四是陶行知如何组织实施他所开发的“课程”。据此，论文分为五部分：　　 导论部分从理论与实践两方面阐述本研究的必要性，综述了历史上不同教育学家的生活课程思想以及当代生活课程研究现状，进而介绍本论文的核心问题、研究方法及整体框架。第一章介绍陶行知个人成长经历，揭示其生活课程思想形成的历史必然性；第二章通过考察陶行知对当时中国教育状况的认知、对西方课程思想的本土化努力和走进何种生活的思考，来梳理其生活课程思想的形成过程；第三章则从学校建设、生活课程的开发与实施三个方面来历史地呈现晓庄试验乡村师范的生活课程实践；第四章主要思考晓庄试验的当代启示。