到目前为止,许多研究都已证实了写前讨论对写作质量的积极影响。然而,还没有研究对写前讨论如何影响写作的内容和结构进行细致探讨。为填补这一研究缺口,该研究从华中科技大学外国语学院选择了30名水平相当的英语专业大二学生,研究他们在写前讨论中的互动对其英语写作的内容和结构的影响。该研究中的被试分别来自两个班级,其中一个班级被随机选为实验班,另一个为控制班。相比控制班,实验班增加了写前讨论以及调查问卷的环节。本研究采用定量与定性相结合的研究方式。通过分别计算被试们的写作总分、内容分和结构分,结果显示,实验班的每一项分数都比控制班高。独立样本T检验结果显示,实验班与控制班的作文总平均分之间存在明显差异(p<0.05),而内容分和结构分则没有明显差异。通过对写前合作讨论以及写作文本的定性分析,本研究发现,被试们在写前讨论中主要讨论了他们将写文章的内容和结构;并且讨论中同伴之间是否存在合作以及反思活动对写作质量有极大的影响。开放式问卷的调查结果显示被试们对写前合作讨论抱有十分积极的态度。本研究存在被试规模偏小等缺陷,希望未来的研究可以在本研究的基础上进一步改进,为写前讨论研究贡献新成果。