校园欺凌在全球范围内备受关注,尤其在初中校园里,校园欺凌的发生率达到高峰。校园欺凌不仅直接伤害受欺凌者和旁观者的身心健康,对于欺凌的实施者来说,其欺凌行为的发生也往往伴随着严重的心理问题,因此对于学生实施欺凌行为的影响因素的探索及干预就显得尤为重要。以往研究表明家庭功能和共情是初中生实施欺凌行为的影响性因素。基于此,本研究重点考察初中生家庭功能对其欺凌行为的影响,进一步分析共情在其中的作用机制,并在此基础上进行团体辅导干预研究,从而降低初中生实施校园欺凌行为的可能性。本研究包括两个子研究。研究一采用问卷法,选取了武汉市洪山区某中学940名初中生为研究对象,探讨初中生校园欺凌行为与其家庭功能、共情水平之间的关系。再从研究一中筛选出24名被试（共情水平较低且校园欺凌行为水平较高）随机分为两组进行研究二,其中12名被试参加实验组,进行八次共情团体辅导干预,另外12名被试作为对照组,同时进行与干预无关的处理。收集两组前测后测数据进行分析。研究结果表明:（1）初中生校园欺凌行为与家庭功能、共情之间两两呈显著相关。（2）初中生家庭功能负向预测校园欺凌行为;共情负向预测校园欺凌行为;家庭功能正向预测共情。（3）初中生共情在家庭功能和校园欺凌之间起中介作用。（4）共情干预团体辅导活动能够有效提升个体的共情水平,从而降低其校园欺凌水平。结论是初中生的家庭功能不仅会直接影响其校园欺凌行为水平,还会通过对共情的影响而间接影响其校园欺凌水平,且通过改善初中生的共情水平,可有效减少其校园欺凌行为。本研究提醒家长要注意家庭功能对孩子心理行为的影响,也提醒教育工作者要了解学生欺凌行为背后的原因,以便更好地引导学生成长,减少校园欺凌事件的发生。