课堂教学是教和学的双向过程,也就是教师使用教学资源利用教学媒体开展师生之间、生生之间信息交流的过程,没有有效的信息交流就不可能实现有效的课堂教学。本文以“课堂信息交流”作为研究点,研究课堂教学过程中“信息的流向”、“信息交流是否促进学生的数学思考”等问题,利用课堂观察等手段量化分析小学数学课堂中教师和学生的行为,从而帮助教师发现并解决课堂教学中的实际问题,找到提高小学数学课堂有效信息交流的途径、方法和策略。全文共四章,第一章通过查阅资料提出研究的意义;第二章通过对样本学生的访谈,运用课堂观察表对样本年级、班级、教师的课堂进行观察,以及小学数学课堂案例对比分析,分析小学数学课堂信息交流的现状,发现存在的问题;第三章通过小学数学课堂案例分析,结合小学数学新课程标准,分析影响小学数学课堂信息交流有效性的原因;第四章提出提高小学数学课堂信息交流有效性的可行性策略。