科学取向的学生管理是指在科学主义思潮影响下,以重视学生的理性养成和以学生的工具性价值的实现为宗旨和主要特点的学生管理理论与实践,其主要特征是以管住学生为目的、以制度建设为手段、以量化考评为特色、以唯管理为倾向。科学取向的学生管理的弊端在于使学生管理丧失本真目的,不利于学生个性发展、不利于学生创新能力的培养、不利于学生主体性的发挥。人文取向的学生管理是指在人文主义思潮影响下,在对科学取向的学生管理压抑人性阻碍发展的反思与批判中产生的,以学生的和谐发展为出发点和归宿的,尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践。人文取向的学生管理的主要特征是以促进学生发展为目的、以非强制的方法为手段、以民主平等为特色、以教育属性为倾向。人文取向的学生管理是当今时代发展的要求与趋势所决定的:当代哲学、教育学、管理学、教育管理学的发展都呈现出人文取向的趋势,而当代青少年学生的心理特点、学生个性发展、新型德育、创新教育、教育民主化以及学生管理自身的发展等都要求走向人文取向的学生管理。在这样的背景下,人文取向的学生管理已经在学生管理实践中初现端倪。在冲突与整合的基础上变革学生管理,使人文取向成为学生管理的主流价值取向,是学生管理改革和发展的必然趋势。探索和研究人文取向学生管理的关键问题是如何构建人文取向的学生管理,确立人文取向的教育观念体系、在学生管理中建立民主、平等、和谐的师生对话式关系、营造人文取向的校园文化、变革科层制的学生管理组织结构、走向发展性的学生管理纪律与制度、建立学生管理中师生的共同愿景等是建构人文取向的学生管理的有效途径。