国家教育部2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，2002年制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，2003年制订的《普通高中语文课程标准(实验)》都提出中学生“健全人格养成”、“人的全面发展”的教育理念，但在目前的中学古典诗歌教学中难以得到贯彻。 为解决这个问题，本文从心学和道德角度，从人格三个子系统——认知系统、情感系统、意志控制系统，探索健全人格的标准，并同时论述中学生健全人格教育的必要性，在中学古典诗歌教学中进行健全人格教育的可行性。 最后，本文根据教学实践探索出在中学古典诗歌教学中进行健全人格教育的四个模式：朗诵领悟模式、课堂教学模式、审美欣赏模式、古诗创作模式，并对其心理机制和实施方法作具体分析。 本课题还有教学模式实验效果反馈等问题有待进一步研究。