论文以新疆师范大学初、中、高级的中亚留学生作为研究对象,通过背景调查问卷、汉语阅读焦虑量表以及汉语阅读焦虑原因问卷等对中亚留学生汉语阅读焦虑进行了研究,同时,还结合平时的访谈和观察等,对结果进行阐释、验证,使得结果更为可靠和科学。论文的正文分为三部分,分别分析总结了中亚留学生汉语阅读焦虑的总体状况以及不同焦虑组学生的焦虑状况,对初、中、高级阶段中亚留学生阅读焦虑的状况进行了对比,对不同性别、不同学习动机的中亚留学生的焦虑状况进行了比较和分析;从多角度分析了引发中亚留学生汉语阅读焦虑的原因;针对中亚留学生汉语阅读焦虑的状况和原因,提出了降低中亚留学生阅读焦虑的对策。研究结果表明:汉语阅读焦虑在中亚留学生中普遍存在。中亚留学生在阅读课上的负评价以及考试方面,焦虑感最低;而在文本材料的难度、字词以及对自身汉语水平的自信度上焦虑感最高。低焦虑组中,以初级中亚留学生最多;高焦虑组中,中级学生最多;中焦虑组中,高级阶段学生最多。此外,三个阶段的中亚留学生分别存在不同情况的阅读焦虑。在被研究的中亚留学生中,女生的阅读焦虑略高于男生,具有外在学习动机的中亚留学生焦虑感略高于具有内在动机的学生。学习内容、课堂教学活动、学生自身不良的学习习惯等最容易引发中亚留学生的阅读焦虑感;文化冲突、语言测试、课堂交际及竞争等最不容易引起中亚留学生的阅读焦虑。基于研究结果,提出了降低中亚留学生阅读焦虑的若干对策,包括帮助学生夯实汉语基础知识;使学生获得有效的学习方法和树立正确的理念;使学生学会运用有效的阅读策略;帮助学生扩充课外知识;注重教师的教学行为;营造具有积极情感的课堂环境;合理选取阅读材料等。