职业技术教育是促进一个国家经济、社会发展的重要因素,而职业技术教师的整体素质又是关系到职业技术教育质量的一个重要因素,那么高等学校职业技术教师教育者的教学品质及其自身的专业发展活动等势必对职业技术教师职前职后培养培训目标的顺利实现和质量的有效提高产生一定的影响。 本研究首先运用了美国密尼苏达大学国家职业技术教育研究中心制定的量表,对我国高等学校中的职业技术教师教育者进行了调查,收集了显示我国职业技术教师教育者的外观特征和描述他们在培养职业技术教师时所喜欢采用的专业发展模式、教学途径、教学实践活动以及他们自身的专业发展活动等的数据;接着把美国研究者对美国职业技术教师教育者的特征所作的研究结果与笔者对我国职业技术教师教育者的特征进行研究的结果作了对照;然后从国际比较的角度对中美高等学校职业技术教师教育者的基本情况、职业技术教师教育者在职业技术教师职前职后培养培训中所运用的专业发展模式和教学途径、职业技术教师教育者的教学专长、职业技术教师教育者在教学过程中经常进行的教学实践活动以及职业技术教师教育者自身的专业发展活动等进行了跨文化的比较研究,总结并分析了中美高等学校职业技术教师教育者的特征异同;最后,对从中美职业技术教师教育者的特征研究中所得到的启示作了讨论。期望本研究能使读者对我国职业技术教育师资培养培训与高等学校职业技术教师教育者的一般特征及整体素质建立联系,并期望本研究能为我国职业技术教育师资培养培训的研究、改革、发展提供新的视角,以使我国的教育管理者、教育研究者及职业技术教师教育者对职业技术教师职前职后的培养培训有更加深切的认识和更加完整的思考。