大学阶段是大学生世界观、人生观、形成的重要时期,辅导员是大学生进入高等学府以后最直接、最经常接触的成人和师长的代表,因而是最直接、最有效的教育因素。大学辅导员胜任力的高低,决定了其能否很好地完成学校的思想政治教育工作和学生管理工作。在影响胜任力高低的诸因素中,道德规范起着很重要的作用。研究大学辅导员的道德规范水平及其与胜任力的关系,对建设一支具有高胜任力的辅导员专业化队伍具有重要的理论意义和实践意义。 本研究运用标准化的心理测评问卷编制方法,自编《大学辅导员道德规范问卷》,经过初测和修订,具有较好的信度和效度。《大学辅导员胜任力问卷》由顾倩(2004)编定,问卷各因子的α系数在0.68—0.81之间,问卷的内部一致性系数为0.90;各因子分与总分的相关系数为0.70—0.86,与辅导员自我效能感问卷的相关系数为0.77(P<0.001),具有较好的信度和效度。采用《大学辅导员道德规范问卷》和《大学辅导员胜任力问卷》对600名学生进行调查,结果表明: 大学辅导员道德规范由5个维度构成:学生取向的道德规范、工作取向的道德规范、社会取向的道德规范、个人取向的道德规范、学校取向的道德规范。 不同院校、专业和年级的学生对辅导员道德规范的评价存在显著性差异;不同性别的学生对辅导员道德规范的评价不存在显著差异;是否学生干部对辅导员道德规范的评价存在显著性差异;辅导员的学历对其获得的道德规范评价有显著性影响;辅导员的年龄、性别、是否专职对其获得的道德规范评价无显著性影响。 不同性别的学生对大学辅导员胜任力的评价不存在显著性差异;是否学生干部对大学辅导员胜任力的评价存在显著性影响。 大学辅导员道德规范与其胜任力之间存在正相关,道德规范水平高的辅导员胜任力水平也高;大学辅导员的道德规范水平可以较好地预测其胜任力。