近年来,我国教育事业随着信息化的不断发展与推进,发展突飞猛进,而作为课程改革重点的音乐学科,教学模式也正在发生重大变化。而沿海发达地区和城市的教育事业走在全国的前列,音乐学科借助信息化技术,将课程的变革推向最前沿。最新的教学实践显示,国内不少实验学校也在初步尝试“翻转课堂”教学模式,尤其在初中音乐课程上,教学效果更佳明显,学生对“翻转课堂”教学模式认可度高,教师也对“翻转课堂”教学模式的前景十分看好。但是“翻转课堂”教学模式需要任课教师的教学观念大幅度转变,更需要相关教学技能的创新和专业素质的适应。相比传统的教学模式,“翻转课堂”教学模式强调学生学习的主体地位,教师的主要职能是辅助,并营造好学习氛围,培养好学生对音乐课程的浓厚兴趣。在本次研究中,文章首先收集了大量的相关文献资料,在一系列的研究基础上,梳理了初中音乐鉴赏课引入“翻转课堂”教学模式的思路,并对“翻转课堂”教学模式进行了分析,并找出其理论依据。在本次论文研究中,文章首先对“翻转课堂”模式的基本概念进行阐述,提出了“翻转课堂”的研究背景与意义,对国内外的研究现状进行概括,详细介绍了国内外对“翻转课堂”教学模式的研究现状。其次,文章概括了国内初中音乐鉴赏课的学习现状,重点分析了初中学生的学习现状以及音乐教师的教学现状。然后,文章以H实验中学的“翻转课堂”教学实践为例,提出了“翻转课堂”主要有三个程序,即课前微课导入、课中翻转、课后互动。最后,通过调查问卷的形式对H实验中学的“翻转课堂”教学模式进行调查,根据对教师、学生的调查结果,梳理出H实验中学音乐鉴赏课存在的问题。结合当前具体的教学实践,提出了针对性的措施,总结出了具有实践意义的研究结论。