新课程标准实施以来,英语阅读教学呈现“百花齐放”的趋势。但切实可以提高学生的英语阅读水平的措施应该归因于课堂教学。课堂提问是教育教学活动实施的基础,不仅可以活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,而且可以测试学生的学习效果。因此,有效的课堂提问显示出越来越重要的作用。传统的英语教学以知识传授为主,但在培养学生能力方面相对较弱。根据笔者在实习学校的观察,学校的英语教学仍然是应试教学为主,课堂基本上是教授-练习模式。这些古老的教学模式显示出许多不足之处。基于“问题链”教学模式在中学英语阅读教学中的重要性,作者研究了“问题链”教学模式对初中英语阅读教学的影响。作者以山西省运城市新绛县北张镇北张示范初中的两个班的92名学生作为研究对象,从2016年9月到2017年1月,持续时间约四个月。本研究采用问卷、测试、访谈三种研究工具进行研究。同时,采用定量分析和定性分析相结合的方法,研究“问题链”教学模式能否提高初中生的英语阅读成绩以及“问题链”教学模式对学生情意、知识、探究、思维、元认知方面有什么影响。本文试图研究“问题链”教学模式对初中生英语成绩的影响,通过测试来反映实验班和控制班实验前后的成绩的变化,从而准确判断“问题链”教学模式是否能提高学生的成绩。“问题链”教学模式对学生情意、知识、探究、思维和元认知方面的影响,主要通过问卷以及访谈来进行。经过四个月的实验研究,结果表明“问题链”教学模式能提高学生的英语阅读成绩。同时,“问题链”教学模式有助于提高学生情意、知识、探究、思维、元认知方面的能力。虽然本研究还存在一些不足之处,但是作者希望本研究能为提高学生的英语阅读能力提供有效参考。