校本课程在我国起步较晚，但在我国当前进行的新一轮课程改革中，校本课程已与国家课程、地方课程被列为课程三大板块之一。校本研究是新课改对教师的新要求，已逐渐被教学一线的教师所认识和接受。那么，刚刚实施新课程的学校如何开发校本课程呢?校本课程的开发必须以学校和教师为主体，以学生的需求为依据，结合学校、教师、学生的自身发展状况，开发出符合自身特点的新课程。本课题以校本课程开发理论、初高中数学课程标准、高中地理课程标准为依据，遵循学生身心发展规律，借鉴了国内外校本课程开发的经验，在开展新课改的实验阶段，充分地内化教材，打破学科之间的界限，把数学和地理两学科知识融为一体。“数学在高中地理中的应用”这一课题的实施，改变了固有教法(学生学习由课堂走向课外)，提升了学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力，极大地拓宽了可利用的课程资源的范围。 本论文对校本课程有关概念进行了界定，以案例及案例实践形式呈现出“数学在高中地理中的应用”这一课题的实施过程。论文还对这些案例实施后产生的效果进行了分析并阐述了一些深切感受和体会。