笔者以北京外国语大学高级翻译学院研究生二年级学生为对象进行实证研究,基于丹尼尔·吉尔的认知负荷模型,探讨在汉英同声传译中,不同汉语主题结构下译员的表现以及各类同传策略的使用情况,以启发汉英同传教学和实践。实证研究以习近平总书记在澳大利亚联邦议会发表的演讲为实验材料,以8名准职业口译译员的同声传译语料为研究对象,主要围绕汉英同传中主题结构是否会影响译员的表现、每种主题结构下译员译文输出的质量如何、主题结构下译员采用了哪些应对策略这三个问题展开。通过对语料进行定量分析,笔者发现当出现主题句时,译文质量很可能会降低。实验对象会主动运用断句、等待、预测、转换、省略、简化等同传策略。主题句的译文总体质量与使用同传策略的频次存在显著的高度正相关性,即实验对象使用的同传策略越多,译文的质量相对较高。通过对语料进行定性分析,笔者发现,在传译主题时,实验对象基本上根据顺句驱动原则来形成译文。一般应首先确定是否存在结构标记,结构标记往往可以使用英语中对应的表达式来进行传译。汉语主题通常可以转换为英语主语,并且有助于译员对述题进行预测。在传译述题时,实验对象大多选择了省略或简化的策略来应对,预测和等待策略的使用尚待提高。因此,汉英同传中综合使用各种策略是常见而有必要的,但需要译员综合考虑传译情景的需要,合理评估自身水平及认知负荷,权衡利弊。