攻击行为是以他人不愿接受的方式有意识的直接或者间接对他人的身体、心理、情感造成损害或者伤害的行为。作为青少年社会性行为发展的典型性行为，攻击行为越来越受到学者们的重视，其中，自尊与攻击行为的关系更是心理学研讨的热点，但对其关系的研究却存在不一致的看法。本研究以河南省某地区720名初中生为被试，采用攻击问卷（AQ）、自尊量表（SES）和修订后的情绪智力量表（EIS），来探讨初中生的攻击行为、自尊以及情绪智力的发展状况，研究初中生的自尊与攻击行为的关系，并分析第三变量情绪智力在自尊与攻击行为关系之间所起的中介作用。本研究使用Spss18.0和Amos17.0对研究数据进行处理和统计分析，经过因子分析、描述性统计分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析、分层回归分析、多组分析等具体统计方法的运用，得到以下相关结论：（1）初中生的攻击行为得分处于中等偏下水平。男生与女生相比躯体攻击行为更多；七年级学生的攻击行为及其四个具体方面的表现要少于八年级和九年级学生；越受同学欢迎的初中生的攻击行为表现越少；在家庭情况、是否独生方面没有显著差异。（2）初中生的自尊得分处于中等偏上较高水平。自尊水平在年级上呈现下降趋势，七年级学生的自尊水平要高于八年级和九年级学生；越受同学欢迎的初中生的自尊水平越高；在性别、家庭情况、是否独生方面没有显著差异。（3）初中生的情绪智力得分处于中等偏上水平。男生的情绪管理能力优于女生；九年级学生的总情绪智力、情绪运用能力要优于七年级和八年级学生，情绪理解能力也在年级上呈现上升趋势；来自农村的初中生的情绪运用能力优于城镇初中生；越受到同学欢迎的初中生的总情绪智力及情绪感知与表达、情绪理解、情绪管理能力越强；在是否独生方面没有显著差异。（4）初中生的自尊、情绪智力与攻击行为之间呈显著负相关；自尊和情绪智力之间呈显著正相关；自尊和情绪智力能显著的负向预测攻击行为。（5）情绪智力在自尊和攻击行为之间起部分中介作用，中介效应的效果量为0.128。（6）情绪智力的中介效应模型与数据的拟合度良好，并在性别变量上不存在差异，模型具有良好的稳定性。