众所周知,阅读不仅在人类获取信息和进行交流的过程中起着举足轻重的作用,也是培养学生外语能力的主要手段之一。长期以来,阅读在国内外的外语教学中受到普遍重视的。从20世纪80年代开始,在语言学的范围内,“任务”一词,开始使用并逐渐被认可。任务型教学方法主要强调学习在使用过程中学习和学习的重要性。它将教学任务作为主要的教学工具,创造了一种有利于学生掌握语言知识和将语言知识内化的语言环境。因此,为了改善当前的阅读教学现状,激发学生的学习兴趣,提高阅读能力,促进语言的运用能力,笔者在《新课程标准》的倡导下,本文试图解决如下研究问题,1:建构主义理论下任务型教学法能否激发学生阅读的兴趣?2:建构主义理论下任务型教学法能否提高学生的阅读成绩?为了测试建构主义理论指导下的任务型教学法是否行之有效,笔者在自己任教的葫芦岛市第九高级中学高一年级进行了为期半年的教学实验。参加此次实验的学生共100名。高一3班被定为实验班,在阅读课中采纳任务型教学法。4班被设为控制班。经过实验后的数据分析和对比,结果表明:任务型教学法打破了传统模式,能够有效的改善学生的阅读习惯,激发学生学习兴趣并对学生阅读成绩的提高有很大的帮助。和传统的教学模式相比,它是一种更为有效的教学方法。但任务型教学法并不是完美的,也有一定的局限性。基于以上研究,在英语阅读学习和教学方面,笔者建议在今后的教学中应当更注意课堂任务的布置,正确定位教师角色以及课堂氛围的营造等问题。