本文旨在研究高中英语听力教学中存在的问题以及解决办法。在日常交际中,听力占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》,语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式,是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同的角度划分语言技能。从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力,说和写是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。要达到交际教学的目的,口语理解是头等重要的事情。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应该重视听力教学,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法,努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。但是,目前听力教学中存在着一些重要问题。在日常听力教学中,听力教师教学方法简单乏味,学生对听力教师的教学方法不满意,从而丧失了对听力课的兴趣,直接影响了听力能力的培养和提高。本论题有研究的必要性。在研究的第一阶段,调查的目的是发现听力教学中存在的问题。调查问卷分别针对听力教师的课堂教学方法以及学生对听力课堂的态度展开。通过问卷调查,揭示出高中英语教学中存在的主要问题,即听力教师教学方法单调,学生厌倦听力授课的方式,缺乏学习兴趣。在文献综述中,作者结合相关理论和国内外目前研究的听力活动,提出了听力课堂教学的五步教学法。在实验阶段,实验班采用五步听力教学法,每一个教学阶段都采用了各种渠道的听力活动。通过分析访谈,问卷和考试的数据,和水平相当的对比班进行对比。实验结果表明,在听力教学中使用五步教学法的实验班,学生听力兴趣和能力明显高于对比班。五步听力教学法,有效提高了学生学习兴趣和听力能力,促进了英语听力教学。有益于英语教学整体效果的提高。