开展挫折教育是现代职业教育快速发展的必然要求。查阅国内外专家学者的文献资料,不难发现,挫折教育涉及到教育学、心理学、德育等诸多学科,对挫折教育的理论研究,古今中外,见仁见智。研究者的表述虽不尽相同,但就其理论的实质和内涵而言,已基本达成共识。近几年来,一些专家学者开始把研究的目光转向挫折教育的实践探索,但研究对象以普通教育居多,而对于中等职业学校挫折教育的研究并不多见。本文通过对烟台市某中职学校的挫折教育情况进行抽样调查,结合挫折教育的理论研究成果,就挫折教育的现状,提出有效的措施和方法。文章可以分成六部分:第一部分是引言,通过对研究的意义和背景的发掘,检索文献,将方法和思路确定。第二部分概念解析,对挫折、挫折教育的基本定义和原理进行界定,奠定整篇论文的理论基础。第三部分以烟台市某中职学校为研究对象,对案例进行调查,访问相关人员,总结归纳中职学校挫折教育的现状。第四部分对发现的问题进行分析,对问题产生的原因进行深入探究,总共从四个层面阐述。第五部分实践探究,以烟台市某中职学校为例,围绕挫折教育的主题,从教育理念的更新、队伍建设的规范、课堂教学的挖掘、教育形式的拓展等方面进行教育实践探究。第六部分,将论文进行总结阐述。希望本研究能够在中职学校挫折教育方面起到一定的借鉴作用,同时呼吁社会各方重视挫折教育。作为一名中等职业学校教育工作者,汲取前辈理论研究成果的精华,在工作中边实践边思考,越来越认识到开展挫折教育的必要性和迫切性。本文基于思想政治学科的理论指导,针对中职学校挫折教育的特色,尝试进行中职学校挫折教育的实践探究,为培养合格的技能人才尽绵薄之力。