以往关于泰国学生的汉语语音教学及其语音偏误现象的研究,为我们泰国汉语语音教学的研究提供了重要的参考,但这些研究是否对泰国中小学生汉语语音教学起同样重要的作用,还是个未知数。我们知道教育必须从小抓起,越早越好。因此,我们需要针对中小学生,专门进行调查深究,为泰国中小学生汉语语音教学做出贡献。对外汉语教学,从语音教学的角度看,起步阶段是最重要的,如果学生没有受到好的语音教学,或者学生养成不正确的语音习惯,就会影响今后的语音学习和语言交际。汉泰语属于汉藏语系,是有声、韵、调拼合的语言。两种语言有相同之处,也有不同之处。这些异同可能会给泰国中小学生学习汉语韵母带来帮助,也可能成为泰国中小学生学习汉语语音的障碍。本文在对比分析理论、中介语理论、偏误理论的基础上,充分采集泰语语音韵母系统和汉语语音韵母系统样本并做出对比,找出两种语言的语音异同。观察泰国中小学汉语语音教学,并调查学生的汉语语音的特点,依据偏误理论的步骤尽量调查和描述。在此基础上,从认知心理学和语言学入手,深入分析泰国中小学生习得汉语语音韵母的偏误原因,探索泰国中小学生汉语语音韵母偏误的教学对策。第一章回顾了泰国人学习汉语语音偏误研究的韵母方面的前期成果,介绍本论文的理论基础和研究方法。第二章通过汉泰语韵母的对比,探索汉泰语语音韵母特点,观察泰国中小学校汉语语音教学的现状,为下一步寻求偏误成因提供语言素材。第三章通过调查泰国中小学生的汉语韵母特点和汉语标准读音的差异,对比分析泰国中小学生习得汉语韵母过程中的语音偏误,对偏误进行分类标记、描述和分析。探讨泰国中小学生习得汉语韵母过程中,产生的语音偏误原因。第四章针对泰国中小学生韵母偏误,探索可能的解决方法及教学对策。并对今后的教学提出自己的建议。第五章介绍论文的研究成果,指出论文存在的不足之处。