汉语学界提出的临时量词和准量词这两个量词小类概念的关系一直没有得到很好的区分。本文通过梳理这两个概念的研究历史与现状,分别分析了二者的内涵和外延,推测其立类理据,得出了二者之间比较合理的关系。在本文的研究成果基础上,我们对相关量词的对外汉语教学提出了一些建议。本文首先回顾了临时量词和准量词的研究历史和现状,并指出了其关系问题。临时量词从丁声树(1961)开始已有,随后无论就其内含还是外延,学界对其都进行了广泛的研究,我们则根据所考查资料将临时借用名词作量词来用的这类词称为临时名量词,在其词性上认为这类临时量词本质是属于名词的。准量词的研究也早已有之,虽没有临时量词那么广泛,但也都从内涵外延进行了研究。本文主要就准量词的词性进行了现状考察,根据目前存在的三种说法进行分析。在对这两类术语的分析研究中,发现这两个概念之间存在着某些一致性的问题。在此基础上,结合我们对临时量词和准量词这两个量词小类立类理据的分析,我们提出了对这两个概念关系问题的解决方案。其一,我们认为准量词这一术语已在停留在语言学的历史进程中,现在只是临时名量词中的一类,统称为临时名量词。在现代汉语中我们可以将其归在临时量词的下位类中,并将这一独立分类的术语取消。同时,我们认为临时名量词从实质上来说是一类在特定情况下具有量词功能的特殊名词。其二,我们为了统一规划,仍对这两类术语单独立类,只是在其外延上将准量词中的一类并到临时名量词中。根据本文对临时量词和准量词关系问题的解决方案,我们对相关量词的对外汉语教学提出了一些建议。首先对临时名量词在对外汉语教学中存在的问题进行了考察,主要针对教师自身和对外汉语教材及工具书中的问题,进而提出了以教师为主、教材为媒介的教学策略,即以教师为主,加强课堂的教学实践的有效性;同时以教材为辅,强化学生对临时名量词这部分知识的掌握。本文的研究解决了汉语量词研究中临时量词和准量词这一组概念的关系问题,加深了对相关语言现象的认识,得出了更为合理的结论,并运用这一结论改进了对外汉语教学中相关语言现象的教学策略,既具有理论意义,也具有实践指导意义。