读后续写是高考英语考试中采取的一种新题型。随着新高考的改革,重庆首次将读后续写纳入高考英语考试,这也意味着读后续写给重庆高中英语教学带来了挑战。产出导向法（POA）的应用大学英语教学研究中很流行,大量研究表明它对产出型语言技能有积极作用。然而,过去只有少数研究者采用POA进行读后续写写作教学。因此,本研究试图将POA应用于高中英语读后续写教学,并提出两个研究问题:1)POA对学生对读后续写写作的态度有什么影响?2)POA对学生的读后续写写作能力有什么影响?本研究是一项实验性研究,重庆大学城一中的两个平行班级参加了为期8周的读后续写教学实验。实验班（EC）由45名学生组成,采用POA进行读后续写教学;而对照班（CC）也有45名学生,采用传统的读后续写写作模式。通过问卷调查和课堂观察,评估了POA对高中生对读后续写的态度的影响,并使用SPSS对问卷调查的结果进行了进一步分析。此外,还测试了POA对高中生读后续写写作能力的影响。学生的写作也使用高考读后续写评价标准进行评分,并使用SPSS对写作测试的数据进行分析。本研究的结论如下:第一,POA对高中生对读后续写的态度有良好的影响,即POA能有效改善学生对读后续写的认知、行为意向和情感。可以看出,学生对续写任务有更好的认知,一半以上的学生在构思写作内容、组织结构、选择和使用语言方面有更好的表现,学生在续写课上变得更加积极和有创造力。其次,POA对提高高中生的读后续写写作能力有帮助,即POA可以提高学生对读后续写写作的语言的选择和使用能力,改善和丰富读后续写写作的内容,提高读后续写写作结构的衔接与连贯。基于以上报告的研究结果,本研究对教师和学生提出以下建议:在延续性任务教学中,教师应更加注重输入和输出的结合,创设适当的模拟情景,激活学生的想象力和积极性,以便更好地进行情节设计,并周到地设计评价阶段,为学生提供充分和相关的反馈。学生应该阅读大量的叙事类文章,并积极参与读后续写写作课。