本研究运用了问卷调查法与访谈法探讨了大学生父母教养方式、核心自我评价与学校适应间的关系。研究发现：（1）女生的学习适应性显著高于男生的学习适应性；在人际适应性上，男生同女生差异极其显著；在生活自理适应性上，女生显著好于男生；在环境总体认同上，男生同女生差异显著；在身心症状表现上，男生同女生差异显著。在角色适应性上，独生子女与非独生子女差异显著；在生活自理适应性上，非独生子女要高于独生子女。在生活自理适应性上，留守儿童与非留守儿童之间差异显著。城镇的大学生与农村的大学生在生活自理适应性上差异显著。在角色适应性上，不同专业的大学生间差异显著；在职业选择适应性上，文科的学生要显著高于医科、理科与工科的学生；在生活自理适应性上，四个专业的学生间差异显著；在环境总体认同上不同专业的学生间差异极其显著。在人际适应上，四个年级间的学生间差异显著；在职业选择适应性上，不同年级学生间的差异显著；在环境总体认同上，四个年级间的学生间差异显著；在身心症状上，不同年级学生间的差异显著。父亲的文化程度不同，大学生在学习适应性上差异显著；大学生在生活自理适应性上差异显著；大学生在身心症状上差异显著。父亲的职业不同，大学生在生活自理上差异显著；大学生在身心症状表现上差异显著。母亲的文化程度不同，大学生在生活自理适应性上差异极其显著；在身心症状表现上，大学生间的差异显著。母亲职业不同，大学生在学习适应性上差异显著；在生活自理适应性上，大学生间的差异显著。（2）父母教养方式各维度与核心自我评价各维度间有显著相关；父母教养方式各维度与大学生适应各维度间有显著相关；大学生适应各维度与核心自我评价各维度间有显著相关。（3）大学生父母教养方式、核心自我评价对学校适应的预测作用。（4）结构方程模型显示大学生的父母教养方式对大学生学校适应不仅有直接的影响，还通过核心自我评价对大学生学校适应有间接影响。