作为英语教学中四项基本技能之一的阅读，一直备受广大教育研究者的关注。目前，随着教学技术的不断发展，以教师为中心、被动的传统阅读教学模式的弊端也显露出来，实际情况不容乐观。特别是非英语专业的高校学生，他们的阅读水平低，对阅读不太感兴趣。本文回顾了国内外关于项目教学法在教学中应用的研究成果，结合我国现阶段英语阅读教学状况，在大学英语阅读课堂上进行了项目教学的实证研究。项目教学法是以建构主义、实用主义教育思想和多元智能等理论为基础，以教师为主导、以学生为主体，并以真实情境为媒介、以能力为目标的教学方法。在教师的设计和指导下，学生积极地完成项目。在有意义的真实的情境下，学生在学习的过程中自主地建构自己的知识。然而项目教学法应用到英语阅读教学中的相关研究还不多见，这就是本文选择这个研究题目的原因。本论文试图回答以下研究问题：1.与传统教学方法相比，项目教学法能更有效地激发学生的阅读动机和提高学生的阅读兴趣吗？2.与传统教学方法相比，项目教学法能更有效地提高学生的阅读水平吗？本实验抽取渤海大学文理学院94名大一非英语专业学生为实验对象。他们来自两个班，其中其中一个班为实验班，另一个班为控制班。两个班由同一教师，即本文作者授课。实验班采用项目教学法，控制班采用传统的教学法。教学研究持续一个学期，通过运用统计软件SPSS，作者对两个班前后测的分数以及实验班的问卷调查和访谈进行科学地分析。实验结果表明，与传统的教学方法相比，项目教学法能够更加有效地激发学生的阅读动机和提高学生的阅读兴趣，同时能够更有效地提升学生的阅读水平。基于以上结论，文章给出了对于教学的一些教学启示并讨论了此实验的局限性。