听力是国际中文教学中的一个重要部分,也是任何语言学习不可或缺的一项技能。学生对词汇和文本的理解和掌握是提高自身听力能力的重要途径之一。但在当前的听力课堂中,词汇和文本的教学还存在着一些问题。词汇方面,传统的机械式教学方法一般以线性的方式呈现生词,通过反复训练达到记忆的目的,而这些生词之间没有明显的关联性,学生难以快速掌握生词。文本方面,一部分教师忽视了文本对于提高听说能力的重要性,只是在听力完成后让学生粗略地阅读文本,甚至是直接跳过文本讲解的环节,“输出”环节的缺失不利于学生的听说能力的培养。本文尝试运用概念图,以词汇和文本为重点,对初级汉语听力课进行教学设计,旨在探求一种更为高效的听力课教学方法。概念图是一种理解型的学习工具,利用概念图能够有效地解决目前初级汉语听力课中存在的问题,可以帮助学生快速记忆词汇,理解并复述文本。本研究以浙江科技学院语言班B1班学生为研究对象,在前期实习期间综合考察了学习者基本情况、学习环境、学习需求、学习任务等要素后,通过访谈深入分析学习者和教师数据,结合史密斯-雷根教学设计模式,分别从分析阶段、策略阶段和评价阶段展开,对概念图应用于初级汉语听力课堂进行教学设计。研究表明,利用概念图,教师能够合理安排听力教学中词汇的比重,帮助学生加强大脑中概念和概念之间的联系,深化对词的理解,还可以帮助学生妥善处理听力文本材料,顺利复述文本内容,提高学生的表达能力,为用汉语进行日常交际打下基础。研究认为,运用概念图不能一蹴而就,学生需要一个从学习、理解概念图到运用概念图的过程,最终达到在整个汉语学习中自主运用概念图作为辅助工具的目的。