高职院校担负着向社会输送高素质、高技能综合型人才的重任,思政教育作为一门能够对学生思想意识产生重要影响的课程,在引导高职院校学生形成健康的心理与精神状态方面发挥着举足轻重的作用。翻转课堂作为一种创新型教学模式,应用于高职院校思政课程中旨在改变学生的学习心理,帮助学生以浅层学习为基础,结合教师教学策略的有效引导,实现对所学知识的深度理解,进而逐渐形成高阶的思维模式,促进身心健康发展。因此,运用文献研究法在大量阅读借鉴前人研究的基础上,结合当下高职院校思政课程教学的现状,整合了翻转课堂教学特点与深度学习的特点,构建了利于促进学生深度学习的翻转课堂教学模型,并通过实验法在实践中进行了运用,之后又通过问卷调查法和访谈法对该模型的有效性进行了验证。实验数据统计结果显示,翻转课堂教学模式下,高职院校学生的思政学习动机被有效调动起来,学习信心以及学习满意度也越来越高,同时可以使用深层策略来开展学习活动。对于学生的学习投入而言,翻转课堂教学模式下,学生的学习过程中有更多的认知投入和情感投入,由低级心理过程向高级心理过程转化。在思政学习成效上,实验班学生学习成绩明显高于对照班。访谈结果显示,多数学生在课前可以根据教师所发布的教学资源,对课程内容进行浅层学习,总结重难点知识。对于课堂学习过程学生也比较满意,经过教师的讲解以及与同学之间的合作学习,能够有效解决课前的学习问题。访谈中的所有学生都表示很喜欢翻转课堂,认为通过思政翻转课堂的学习,自身的学习能力、学习信心等方面都有所成长。最终得出研究结论:翻转课堂教学模式能够有效提高高职院校学生思政学习过程中的认知投入和情感投入水平,调动学生的学习动机,促进学生运用深层取向和深层学习策略,进而实现深度学习。图9幅;表13个;参105篇。