内隐刻板印象（implicit stereotype）是当类别线索呈现时，能在知觉者没有意识到的情况下被激活的社会类别联结。作为一种“认知快捷方式”，它有助于简化个体的认知活动，但同时也带来一些负面影响。因此，减弱内隐刻板印象以削弱或消除其负面影响成为目前该领域研究者着力探讨的一个重要问题。由于内隐刻板印象对个体的影响始于其激活阶段，因此，抑制刻板激活是减弱内隐刻板印象的有效方法。作为社会刻板印象的基本成分，性别刻板印象受到研究者的广泛关注。许多研究者通过启动反刻板印象来抑制性别刻板激活，从而有效减弱了性别刻板印象。但是，这些研究均局限于职业、特质领域，而鲜有研究关注学科领域。尽管有研究发现，男性和女性在不同学科上的能力差异微乎其微，但从儿童期开始，人们便认为男性在数学方面优于女性，而女性在语言方面优于男性。这种性别刻板印象不仅导致个体在相关领域中学业成就的差异，也导致日后个体在职业选择方面的不同。因此，考察中国大学生是否具有学科性别刻板印象，以及反刻板印象对学科性别刻板印象的影响，对于促进个体的全面发展以及改善社会中不良的择业观念具有一定的现实意义。值得注意的是，以往关于反刻板印象对性别刻板印象影响的研究均忽略了个体的情绪，即，以往研究均持有一个潜在的假设：认为反刻板印象在影响性别刻板印象时，所有个体的情绪是相同的。然而，个体的情绪瞬息万变，不同的情绪对个体的认知加工也能造成不同的影响。已有研究发现，信息的通达性在情绪影响个体认知中起关键作用，不同的情绪可以通过不同通达性的信息来影响个体认知。由于启动反刻板印象使其通达性高于刻板印象通达性，因此，情绪可能在反刻板印象影响性别刻板印象之间起调节作用。鉴于此，在对以往有关内隐性别刻板印象的研究进行详尽的文献综述基础上，本研究对该领域研究中存在的不足进行了分析，并提出了要考察的问题。本研究选取206名中国大学生作为研究对象，采用内隐联想测验，首先考察了中国大学生是否存在学科性别刻板印象，其次考察了反刻板印象对学科性别刻板印象的影响，最后考察了情绪在二者之间的调节作用。本研究主要有以下几个结论：1中国大学生存在学科性别刻板印象，这种学科性别刻板印象不存在专业与性别的差异，即，不论文科生还是理科生，不论男生还是女生，均倾向于将理科与男性相联系，将文科与女性相联系。2反刻板印象能够有效减弱学科性别刻板印象，但不能完全消除学科性别刻板印象。3与消极情绪下启动反刻板印象相比，积极情绪下启动反刻板印象更能抑制学科性别刻板印象，即，情绪在反刻板印象与学科性别刻板印象之间起调节作用。4对于没有启动反刻板印象的个体，与消极情绪相比，积极情绪个体的学科性别刻板印象更强，即，与消极情绪相比，积极情绪对学科性别刻板印象起促进作用。