古往今来人们把阅读当作是人类获取精神食粮的主渠道,阅读水平是衡量一个国家文化软实力的关键指标,加强阅读就是打牢一个民族的文化根基。小说这一文体在语文教科书中占据重要地位,传统的小说教学模式僵化,与当前所提倡的培养学生语文核心素养的目标不相符合。中学阅读课的教学设计质量取决于教师个体对小说阅读教学的理解与研究程度,取决于教师对教学设计研究的深度与广度。虽然一节课的教学设计并不能完成促进学生全面发展的任务,阅读教学的有效性也不是一两节课就能体现的,但是,如果教师能高度重视语文阅读课的课堂设计质量,潜心研究,只出精品,必定能收获提升课堂教学有效性的成果。本论文尝试运用语境教学理论研究小说教学设计,借助文献研究法、案例分析法等方法,探讨如何将小说阅读教学设计得具有独特性、针对性,从而有效提高小说阅读教学设计的效果。中学小说阅读教学语境化设计研究,首先需要明确的是中学小说阅读教学语境化设计研究的相关定义,了解中学小说语境化设计内涵,体会中学小说阅读教学语境化设计特点,认识中学小说阅读教学语境化设计依据。其次进行中学小说阅读教学语境化设计研究,运用语境教学相关理论进行文本解读是必不可少的一个步骤。在中学小说文本解读时,找出中学小说文本解读存在的问题,进而提出具体的文本解读方法,例如上下文语境解读法、社会文化语境解读法、认知语境解读法等。最后是从教学目标、教学内容、教学方法三个方面来进行中学小说阅读教学语境化设计。笔者希望通过本文的研究,使广大教师认识到语境教学理论对小说教学阅读教学设计的作用,提醒广大教师在教学设计中关注到各种语境因素,按照特定情境选择适当的教学内容和方法,使语境化理论有效指导教师教学实践。笔者还希望通过本文的研究能引起专家学者和一线语文教师对中学小说阅读教学语境化设计的关注,从而进行更为全面地研究。