本文旨在探讨文化导入对初中英语词汇教学效果的影响,其理论框架为文化适应论。本研究主要探讨三个研究问题:（1）初中英语词汇教学中文化导入的主要问题是什么?（2）学生和教师对词汇课中的文化导入有何看法?（3）文化导入对初中英语词汇教学有什么影响?本研究对象为河南省南阳市太行中学一年级的80名学生和其初中部的30名英语教师。其被选作本次实验对象原因如下:两个平行班均为同一位教师教授,并有类似的英语学习经历、英语水平,且态度端正,积极配合。实验班采用文化导入的词汇教学方法,对比班则采用传统方法进行词汇教学。目标词汇选自他们下学期将要使用的英语书中。研究工具采用了词汇测试卷、问卷和深度访谈,研究数据来源于词汇测试卷和问卷。数据分析包括打分、独立样本T检验、配对样本T检验,用以查看实验班和对比班在测试中是否存在统计学上的显著差异,以及调查初中英语词汇教学存在的问题和原因和文化导入对词汇教学的影响。本研究有三个主要发现:第一,存在的问题主要有:初中英语词汇课堂仍然以语言讲述为主,不重视文化导入;教材中的文化内容不够丰富;教师的文化导入方法单一。存在以上问题的原因是:教师获取文化资源的难度大;试卷设置与文化内容关联性低;教师自身文化素养不足;课时量不足;在教学中不够重视文化导入;教材缺少文化内容。第二,对教师和学生的问卷各个维度的分析表明,随着新课程改革的推行,文化导入已引起初中英语教师和学生的关注,但他们对文化及文化导入的认识并不全面,重视程度不够。第三,文化导入的应用在总体上对学生文化负载词的学习有积极的影响。后测实验班总分提高10.22分,有显著差异。这一结果和舒曼的文化适应理论相一致,学习者在社会和心理两方面都能够很好的融入第二语言的文化就会促进语言的学习,文化导入法可以缩短学习者与目标语言的心理距离,提高词汇学习效率。此外,文化导入法的应用对于颜色、习语、动物和节日这四类文化负载词均有积极的影响。其中颜色类词汇提高的最多。颜色类词汇提高3.1分,习语类词汇提高2.9分,动物类词汇提高2.7分,节日类词汇提高2.7分。产生此现象的原因如下:第一,文化导入法的应用可以提高学生学习英语的兴趣。在英语学习中既可以获得语言知识,又可以获得文化知识。第二,文化导入法能帮助学生理解词汇。很多词汇常常带有特定的文化信息,学生仅凭汉语的释义很难体会到某一个词在文化内涵上和汉语词义的差异,而文化导入法的应用可以帮助学生理解这些词汇的意义。本次研究对教学的启示如下:一方面,从文化适应理论来看,文化导入法可以应用于四大类词汇:节日、动物、颜色和习语。它可以缩短学习者与目标词汇之间的心理距离,提高学习者学习词汇的效率。因为学生很容易被中西方的文化知识所吸引,如果准备适当的材料,可以大大激发学生的学习兴趣。另一方面,通过问卷和实验可以看出:第一,文化导入法是必要且有用的。第二,文化导入法可以提高学生对英语词汇学习的兴趣。第三,文化导入法可以促进学生在英语学习方面的积极性。教师应充分挖掘教材,根据班级的不同需要,合理安排教学内容。在词汇教学中加入更多的文化信息,为学生的词汇学习提供合适的文化背景。