幼儿自控力的培养对个体后期发展具有重要价值,自控力发展较好的儿童能尽快适应社会生活,有效的建立社会人际关系,在学习成绩方面也比较优秀。国内外大量的研究证明行为自控力的缺失是导致许多儿童问题产生的重要原因。这又再一次说明自控力在整个儿童身心发展的重要性。怎样提高个体自控能力是我们要研究的问题,而“关键节点”是我们研究问题的重中之重。幼儿期是个体成长发展的黄金时期,大量文献研究表明,个体自控力发展的关键时期就是在幼儿期。本文的研究是为了能应用到实际幼儿的教学生活中,促进幼儿自控能力的发展,所以在对研究对象分类时以年级为划分标准,这样才能让研究结果更好的适应幼儿教学的需要。本文采用文献法、问卷调查法、数理统计法和实验法,以幼儿自身发展水平为基础,使用杨丽珠等人对自我控制维度的分类(坚持性、自觉性、自制力、自我延迟满足四个维度),对幼儿进行实验干预。采用田苗苗《小班幼儿自我控制能力活动方案》、江景雅《运动处方游戏》(都已经经过实验验证出对幼儿自控能力有提高)以及通过对幼儿日常教学活动观察补充的一些体育游戏来训练幼儿的自控力。选取淄博市沂源县悦庄镇幼儿园大班、中班每班40人,每班控制组20人、实验组20人(男女比例1:1)共80人进行干预,干预周期为12周,每周5次,每个游戏实施5轮。比较实验组和控制组前测后测差异性以及实验组中班和大班自控力提升的幅度差异性,以《幼儿自我控制教师评定问卷》为测量工具,对游戏实验效果进行检验,研究自我控制能力在幼儿园大班、中班哪一个阶段的影响最大,从而确定个体自我控制力发展的“关键节点”抓住时机,实施合理的体育活动,准确高效的提高幼儿的自控能力。通过对数据的整理分析,本研究最终得出以下结论:(1)体育游戏对中班、大班幼儿自控力发展有促进作用。实验组在坚持性、自觉性、自制力、自我延迟满足维度上显著高于控制组。(2)实验干预后中班幼儿的自控力的提升幅度大于大班幼儿自控力的提升幅度。中班幼儿的整体自控水平提升幅度大于大班幼儿,在实验的前测后测中,实验组中班幼儿的自控力发展水平也逐渐向大班幼儿靠拢。(3)实验干预后男孩与女孩自控力的发展存在差异。中班实验组女孩自控力的提升幅度大于实验组中班男孩,大班的情况则恰恰相反。(4)该文改编的体育游戏方案可以运用在实际的教学活动中以提高幼儿自控力。通过实验干预,幼儿对体育游戏的兴趣度比较高,能够积极参与其中,游戏实践性较强需要的场地器材也大多为幼儿园配套设施。