所有对合作学习研究的专家告诉我们:合作才是学习之本,没有合作就没有正真的学习。哈佛大学瓦格纳在2015年出版的《教育大未来》里提到未来职场中七个关键力,其中就有“跨界合作与以身作则的领导力”。各国的核心素养里也都有提到“合作”的能力。随着信息时代的到来,社会分工越来越细及问题的日益复杂化,合作将是未来人们在工作中的必然形态。在中小学中,各个学科有很多教师都积极采用合作学习的教学模式,并且进行深入的研究,美术科目也需随之改变,特别是高中美术阶段。在高中美术课程标准明确提出:“要增强学生的合作意识,在合作学习中获得美术知识和技能,发展视知觉能力、美术鉴赏和表现能力以及对美术的综合运用能力”。合作学习不仅对于学生有一定的帮助,而且对于高中美术地位的提升也有一定的正面影响。本文把合作学习的方法与具体一课结合进行实施,由此反思出提高合作学习的有效性方法是本文研究的重点。本文主要分为四个部分。第一个部分主要阐述了研究背景与意义、研究方法与思路、国内外文献综述以及合作学习的理论依据。第二个部分论述开展高中美术鉴赏合作学习教学的准备工作。主要从合作学习目标的确定和合作学习策略设计两个方面着手。具体包括教学内容分析、细化落实教学目标、氛围设计与合作分组、合作学习的流程与方法、合作学习的评价策略预设。第三个部分以《培养审美的眼睛》一课为例,展现课堂合作学习片段效果以及对实践后的相关问题进行分析。第四个部分论述高中美术鉴赏合作学习教学实践的建议。主要从教学顶层设计、学生合作学习习惯两个方面进行反思并提出相关建议。希望本论文能够对其他高中美术教师进行合作学习给予一定的帮助。