乡村寄宿制初中是农村义务教育的重要组成部分,是促进基础教育改革、加快教育现代化、保障乡村学生教育公平、实施乡村教育振兴的有力举措。当前乡村寄宿制初中仍然是教育的短板,要全面提高乡村寄宿制初中办学水平在于大力提高乡村教师素质。班主任作为教师队伍中的重要成员,不仅是班集体的组织者、教育者、领导者、学生成长的“重要他人”,肩负着保障学生身心健康的重任,还是教学工作、学校管理的骨干力量。因此,提高班主任领导力,促进班主任专业发展,振兴乡村教育是值得深入研究的问题。文献研究表明:学术界对领导力的研究主要集中在校长领导力和教师领导力,对班主任领导力的研究比较少,尤其是对乡村寄宿制学校初中班主任领导力的研究。本文在借鉴国内外教师领导力和国内班主任领导力相关研究的基础上,对乡村寄宿制学校初中班主任领导力展开研究。在收集、整理、归纳和分析已有相关研究成果基础上,以教师专业发展理论、分布式领导理论、行为科学管理理论作为贯彻本研究的理论基础,将初中班主任作为主要研究对象,参考了权威文献,联系乡村寄宿制学校初中班主任的特点,从班主任沟通力、组织力、情感凝聚力、教导力和评价力五个维度设计调查问卷,对乡村寄宿制学校初中班主任领导力现状展开调查。回收学生问卷中有效问卷是647份、教师问卷中有效问卷是121份,利用SPSS23.O软件进行问卷数据处理,结合访谈情况对调查结果,进行深度分析。根据分析结果,发现乡村寄宿制学校初中班主任领导力存在以下的问题:班主任领导力认知不足、沟通力施展不畅、组织力实效有限和情感凝聚力关注不高。追根溯源,就班主任、学校和社会三个层面而言:班主任自主性不足,主要包括对班主任领导力认知存在偏差、班主任专业发展动力不足和班主任工作任务繁重;学校管理不够完善,主要包括传统管理模式束缚、培训内容很少涉及到班主任领导力和班主任评价机制不健全;社会支持力度欠缺,主要包括政府相关部门支持不足和家长配合低。基于此,本论文提出针对性解决策略有三点。第一,班主任提高自主性,主要措施为增强领导力认知,提高领导力、加强多方互动交流,提高沟通力、丰富班级文化活动,提升组织力、增强教师人格魅力,提高情感凝聚力。第二,学校加强管理,主要措施为实施“分布式”管理、健全班主任培训机制和完善班主任评价制度。第三,社会大力支持,主要措施为制定班主任领导力培育政策和提高家长对教育的重视程度。以期,提高乡村寄宿制学校初中班主任领导力,促进乡村基础教育发展,振兴乡村教育。