学习投入是学生在行为、情感和认知上对学习活动的投入,反映了学生真实学习状态,是评估学生学习质量的重要指标,对学生的学习和发展起着重要作用。良好学习投入状态的建立,除受学生自身内部心理的影响,学习活动中的外在因素也不可忽视。高中生英语学习镶嵌于一定外部环境中,其中社会支持就是一个重要影响因素。相关研究表明社会支持作为人类生存与发展的一种外部因素,对人们的学业收获以及社会心理调整都起到至关重要的作用,但社会支持只有被学生感受到才能对他们产生积极影响。然而,以往研究主要集中于教育学与心理学领域,结合英语学科的研究较少,且研究对象多以大学生为主,对高中生关注较少,因此,探究高中生感知社会支持水平对其英语学习投入影响的研究有重要意义。本研究通过采用问卷调查及半结构化访谈方式,以贵州省黔南布依族苗族自治州的813名高中学生为研究对象,探讨感知社会支持对英语学习投入的影响,研究问题如下:（1）高中生英语学习投入的现状如何?（2）高中生在英语学习中感知社会支持现状如何?（3）学生感知的社会支持与其英语学习投入是否存在相关性?如果存在,学生感知社会支持会在多大程度上影响他们的英语学习投入?（4）影响高中生英语学习投入的因素有哪些?对定量数据进行描述性统计、皮尔逊相关分析、多元回归分析。同时,定性数据采用主题分析的方式进行。研究结果如下:（1）高中生英语学习投入总体及各维度（行为投入,情感投入,认知投入）都处于中等水平。其中,认知投入的水平最低。（2）高中生感知社会支持总体处于高水平,三个维度中,教师支持和同伴支持两个维度处于高水平,而父母支持处于中等水平。（3）高中生感知社会支持的三个维度（感知教师支持、感知同伴支持、感知父母支持）与英语学习投入及其三个维度（行为投入,情感投入,认知投入）都呈显著正相关。进一步回归分析显示,感知教师支持、感知同伴支持、感知父母支持都对英语学习投入有显著的影响,其中感知教师支持的影响力最大。（4）影响高中生英语学习投入的因素有:内部因素（学生的英语学习动机、英语学业自我效能感、学生情绪）及外部因素（学生学业负担和学习氛围）。基于以上研究结果,本研究得出如下启示:（1）对学生的英语学习以及个人生活都给予关心。（2）发挥同伴榜样作用,营造良好的英语学习氛围。（3）加强家长和老师的合作,注重培养学生的积极内部心理品质。（4）强化学生的自主学习意识,训练学生的英语学习策略