视听障中学生由于生理缺陷制约了其认知和个性心理能力的发展,因此,他们会比健全中学生面临更多的困难和挫折,其心理状况也更为复杂。但其中也不乏自信乐观、成绩优异、自理能力强、艺术才能极高的适应良好者,所以本研究关注视听障中学生在心理弹性上的特点。另一方面,大量研究已证实,父母教养方式、应对方式均能影响个体的心理弹性。因此,本研究以视听障中学生为研究对象,考察其父母教养方式、应对方式与心理弹性三者之间的内在关系及作用机制。研究结果将为当前特殊教育学校的心理健康教育提供参考和建议。本研究采用整群抽样的方法,从四川省、重庆市等地的特殊教育学校抽取411名视听障中学生,以青少年心理弹性量表(RSCA)、应对方式量表、父母教养方式问卷(EMBU)为研究工具,采用统计软件SPSS22.0和Mplus7.0首先分析了各变量的人口学因素,然后分析了三者之间的相关关系,最后结合回归结果,考察了应对方式在父母教养方式和心理弹性中所起的中介作用。具体结论有:(1)视听障中学生心理弹性总体呈现中等水平,在性别、生源地及是否独生子女上,均不存在显著差异,仅在残障类型上,视障中学生显著高于听障中学生。而各维度上,视障中学生在积极认知、家庭支持方面显著高于听障中学生,仅在目标专注上,听障中学生显著高于视障中学生。(2)视听障中学生在选择积极应对方式上总体处于中等偏下水平,在残障类型、性别、生源地及是否独生子女上,均不存在显著差异。在残障类型上,听障中学生选择退避、消极应对的得分显著高于视障中学生。女生在退避和发泄维度上均显著高于男生。(3)视听障中学生父母多采用情感温暖理解的积极教养方式,且视障中学生在该维度上的得分显著高于听障中学生;听障中学生在父亲过度干涉、拒绝否认、惩罚严厉,母亲过度干涉保护、偏爱被试、严厉惩罚上的得分均显著高于视障中学生;视听障中学生在父亲惩罚严厉、过度干涉、偏爱被试、拒绝否认,以及母亲惩罚严厉、拒绝否认、偏爱被试等教养方式上存在显著性别差异,男生得分显著高于女生;来自农村的视听障中学生在父亲情感温暖理解、偏爱被试,以及母亲情感温暖理解、偏爱被试上的得分显著高于来自城市的视听障中学生;在父亲惩罚严厉、偏爱被试及母亲过分干涉保护、偏爱被试维度上,独生子女得分显著高于非独生子女。(4)视听障中学生的父亲和母亲的情感温暖理解与心理弹性的总分以及各维度均呈显著正相关。父亲教养方式中的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认维度与心理弹性总分呈显著负相关,母亲教养方式中的惩罚严厉、拒绝否认与心理弹性总分存在显著负相关。(5)视听障中学生的消极应对方式与心理弹性总分不存在显著相关,但积极应对方式与心理弹性总分呈显著的正相关。问题解决、求助、退避与心理弹性总分呈显著正相关,幻想则与心理弹性总分呈显著负相关。(6)视听障中学生的父亲情感温暖理解、过分干涉、偏爱被试、过度保护,以及母亲的情感温暖理解、过分干涉保护、偏爱被试与积极应对方式呈显著正相关。父母教养方式各维度均与消极应对方式呈显著正相关。(7)视听障中学生父亲情感温暖理解对心理弹性的直接效应为0.349,通过中介变量积极的应对方式影响心理弹性的间接效应约为0.159,间接效应占总效应的比例约为31.30%;母亲情感温暖理解对心理弹性的直接效应为0.380,通过中介变量积极应对方式影响应变量心理弹性的间接效应约为0.150,间接效应占总效应的比例约为28.30%。结果表明视听障中学生的积极应对方式在父母情感温暖理解与心理弹性之间起部分中介作用。