高等职业教育规模的迅速扩张之后，人们开始更多的关注其内涵的发展。高等职业教育招生数量不断的增长与办学质量，人才培养规格不高之间的矛盾，日益呈现。本文试图从人的全面发展思想出发批判性的审视高等职业教育的教学模式。教学模式是一个涵盖教学设施、教学手段、教学内容、教学主客体等要素的具体的教学范式，是人才培养模式的一个重要组成部分。在现代社会，不仅要求高等职业教育要培养社会需要的高技能性人才，更要求要培养出全面发展的合格公民。为了满足更高层次的培养要求，有必要用人的全面发展思想去建构高等职业教育教学模式。本论文的研究思路主要是通过两条线索展现的：人的全面发展理论和高职教学模式。本论文首先对人的全面发展理论的追根溯源，从中西方两方面进行阐述，按时间顺序，依据国家主要领导人对人的全面发展理论的认识来诠释人的全面发展理论在中国的发展，并进一步说明人的全面发展理论在教育中的重要作用。本论文的另外一条线索是采用的横向研究，即运用人的全面发展理论的高职教学模式的研究，分析高职教育教学中主要采用的教学模式，并对其是否能够促进人的全面发展进行反思，深入探究什么样的教学模式更加适合高职教育，更能满足人的全面发展的需求。为了使研究结果更有说服力，对每一种教学模式都是从统一的路径进行分析：理论基础——实施过程——问题与讨论，阐述与人的全面发展的关系，力求能够清晰的对目前现存的高职教学模式的形态是什么样的?为什么会是这样的?它怎样实施？它起到了什么作用等问题给予明确的展现和解释。在这两大部分内容之间，又对为什么要在人的全面发展理念指导下研究高职教学模式进行了立论阐述，疏通了人的全面发展理论与高职教学模式之间的内在关系，也充分说明了本论文的理论依据。在对以上内容进行全面阐述之后，论文按照人的全面发展理论对高职教学模式的构建原则、策略、途径和具体的设计进行了探索，希望通过这些方面的探索，引发更多理论研究者和实践工作者对高职教学模式的反思和有意识的运用，促进高职教学质量的提高，满足社会对高职教育的需求。