2017年教育部颁布了《普通高中物理课程标准(2017版)》,作为普通高中课程改革的重要环节,凝练了物理学科核心素养,重视以学科大概念为核心,引导教学更加关注育人价值。对物理学科而言,物理规律是用物理概念来描述的,物理概念是物理学科学习的基础。同时,物理概念的学习是解决物理问题的前提,是落实物理核心素养的重要途径,掌握物理概念的特征、属性和本质,对学生物理的学习乃至未来的发展起到至关重要的作用。然而,对于物理概念而言,抽象性、单调性以及枯燥性是其典型特征,而“学为中心”的物理概念教学倡导多种学习方式,发挥学生主动学习的能力,基于学生的认知和逻辑,转抽象为直观、变枯燥为乐趣,实现学生教学效果的最大化,充分给予学生突破物理概念学习障碍的动力。因此研究“学为中心”的物理概念教学具有其实际价值和现实意义。本研究以相关的教育理论为指导,践行“学为中心”的理念,关注高中物理概念教学的有效性与物理核心素养的落实,主要工作如下:1.整理和分析“学为中心”物理概念教学的相关文献资料:明确理论基础对本研究的关联性和指导性,并界定研究的各相关概念,为后续研究工作的进行奠定基础。2.对高中物理概念课教学现状的研究:设计问卷并调查当前高中物理概念课的教学现状,对统计结果进行分析,从而了解存在的问题并分析其中的原因。3.“学为中心”的高中物理概念课教学策略建构与实施:建构“学为中心”的物理概念课教学策略,并在实验班中进行实施,针对策略实施后对照班与实验班的物理概念课教学效果进行调查统计,对统计结果进行比较并分析总结。本研究采用的主要研究方法有:文献研究法、问卷调查法、行动研究法、教育统计法。经过理论分析与实践研究形成如下结论:1.所建构的“学为中心”的高中物理概念课教学策略对学生物理概念的学习起到积极的促进作用,学生的学习成绩显著提升。2.所建构的“学为中心”的高中物理概念课教学策略能有效提升物理概念课的教学效果,学生在学习兴趣观念、思维探究能力、科学态度与责任三个方面有显著提高,能够有效促进学生核心素养的形成与发展。