在知识经济时代，科学素养已成为广大国民素质的重要方面，直接决定着国家强盛和民族的兴衰，如何提高中学生的科学素养，是一个复杂的系统工程，其中学校教育是基础。就中学阶段的教育而言，需要通过课堂教学渗透，课外活动开展，校园环境熏陶，需要各个学科教学的通力合作，互相渗透。 本文在探讨了科学素养概念和中学生科学素养结构的基础上，提出科学素养与历史学科在思维方式上具有互补性；在研究方法上具有互启、互用性；在知识系统上具有互相包容性；在精神价值系统的追求上，具有趋同性；在对社会的影响上，具有互相借鉴性，这是历史教学进行科学素养渗透的前提和基础。并以此为基础，对历史教学中如何进行科学素养渗透进行了研究。结合自己多年的历史教学实践和从事科普宣传的经验，提出中学历史教学要根据学科自身的特点和优势，着眼于广阔的自然、社会历史背景，在遵循中学生身心发展规律的基础上，围绕着科学知识、科学方法、科学精神、科学、技术对社会的影响四个方面对学生进行科学素养的渗透教育。