舞蹈教学语言作为舞蹈教学中的重要符号系统,包含了言语交际、思维传递、舞蹈文化输出、概念动作输入等重要功能,是教学活动中最主要的信息传递媒介,也是培养舞蹈教育教学人才中必不可少的基本条件。在舞蹈教学语言方法建构中,不仅要遵循舞蹈教学的一般规律,科学有效地运用教学语言,还要依据学校课程设置的总体方向,合理规范总结适宜的教学方法,且教学语言也应符合高等教育发展的时代潮流,使言语精准化、趣味化。本文以语感教学方法作为研究对象,尝试把语文学科中的“语感”概念与舞蹈教学相关联,思考与探索这种在人文社会与自然科学教育中具有明显教学成效的方法,能否适用于民族舞蹈课堂教学领域,为舞蹈教学方法带来新的发展。本文将“舞蹈教学方法”作为背景,在民族舞蹈课堂教学基础上,从教学语言角度借助语文学科中的语感相关理论,研究舞蹈教学语言的多样方式与价值意义,思考如何通过教学语言进一步提升舞蹈教学科学性。以多角度切入进行理论分析,在比较中探索发现语感教学在民族舞蹈课堂中的发展态势及应用优势,并基于相关问题提出笔者的看法和建议。本文除绪论和结语外,包含三个章节。绪论主要阐明了本文选题的研究目的与意义,以及语感教学在国内外与其他学科领域中的相关发展概况与存在的疑问,说明语感教学与舞蹈教学融合的独特性与研究价值。第一章主要论述语感教学的基础理论,包括语感的本质定义及特征等,同时结合舞蹈,思考语感教学在民族舞蹈课堂中的特征应如何提炼,阐释民族舞蹈教学中形成语感教学的成因与依据,说明为何民族舞蹈教学中需要重“语感”的原因,为二、三章的论述提供基础理论;第二章以大学本科生作为研究对象,对语感教学进行具体实践并对反馈材料分析记录后,说明语感教学方法在民族舞蹈课堂中的可行性;第三章主要对语感在民族舞蹈课堂中的教学意义进行分析,说明语感教学对于学生学习民族舞蹈时身心肢体的价值影响,分析语感教学融入民族舞蹈课堂教学中的优势与局限,提出最终建议。结语部分将引出思考,希望通过不断发掘与探究语感教学,找到更符合现时段学生学习的舞蹈教学语言及方法,能够更好地培养专业素质型人才,为民族舞蹈课堂中的教学方法的完善尽一份微薄之力。